选 A-Level 课程，家长通常先看三样：开了哪些科目、老师什么背景、往年升学结果。

这三样都要看，但它们都属于“结果层”。真正决定孩子两年里过得好不好、走不走得顺的，是一套日常管理流程。流程不落地，科目再全、老师再强，孩子的问题也会在半年后才被发现。

广州新东方国际教育 A-Level 课程的学员管理是七步：入学测试、建立档案、新生见面会、专业探讨、沟通四会、背景提升与留学申请、毕业典礼。

这七步不是七个环节的清单，是一条从入学到出国的链条。下面逐步讲清楚每一步在管什么、家长能核验到什么。

头一步：入学测试，先把起点定准

入学测试考三块：英语、学术能力、职业倾向。

英语测的是能不能听懂全英授课、能不能写学术段落；学术能力测的是数学和所选科目的基础；职业倾向则是为了后面的选科和选专业。

这一步容易走过场。有些机构的入学测试就是一套英语卷子，考完给个分数，跟后面的课程没什么关系。

有意义的做法是测试结果直接对应方案：分数落在哪个区间，配哪套课程组合、要不要先补语言、目标是两年制还是压缩学制。

家长能核验的：测试报告有没有分项，方案和分项之间有没有对应关系。只有总分、没有方案的测试，参考价值有限。

第二步：建立档案，把两年的轨迹留下来

档案记两样东西：初始成绩和每次阶段考试的成绩。

这件事看起来简单，实际很少做到位。A-Level 是两年制，AS 一年、A2 一年，中间有多次阶段考和模考。没有档案，学生在 AS 结束时出问题，老师只能凭印象判断“他一直不太行”或者“他原来还可以”。

有档案，就能看到曲线：哪一科在往上走、哪一科在原地、哪一次考砸是偶然还是趋势。

家长能核验的：问档案里记什么、多久更新一次、家长能不能看到。

第三步：新生见面会，先摸清人再排课

见面会的作用不是走流程，是了解三件事：学生什么性格、家长什么要求、课程怎么排。

这一步对国际课程的学生尤其重要。A-Level 的孩子一部分来自体制内初中，一部分来自国际学校，两类人的学习习惯差得很远。体制内上来的孩子习惯被安排、擅长刷题，但不会自己找资料、不敢在课堂上提问；国际学校上来的孩子敢说，但基础不牢。

性格也影响排课。内向的孩子进大班容易被忽略，需要小班或者一对一补；外向的孩子在大班里反而学得快。

家长能核验的：见面会家长在不在场、有没有形成一份书面的课程规划。

第四步：专业探讨，把选科和选专业串起来

A-Level 的选科直接决定大学能申什么专业。这一步是把“选三科”和“将来读什么”放在一起想。

具体动作是带学生做探索：对比不同院校的同一专业、看专业的先修科目要求、了解不同国家的学制差异。

比如想读英国的经济，多数学校要求数学，部分学校看进阶数学；想读工程，物理基本是硬要求；想读医，化学加生物的组合更稳。

这些不是查一次官网就能定的，要反复对比。这一步做得细，后面换科的概率小。

家长能核验的：有没有一份写下来的选科理由和备选方案。

第五步：沟通四会，把两年切成四段

四会是这套流程里实的部分：学情分析会、家长会、规划会、考前动员会。

学情分析会结合阶段出分谈方案，看的是数据；家长会是家长、老师、学管、升学指导多方在场，把信息对齐；规划会调整留学与备考方案，应对政策或者成绩的变化；考前动员会讲考试节奏和注意事项。

四个会各有分工，不是同一件事开四次。

家长能核验的：一年开几次、每次谁到场、开完有没有结论。只开家长会、不做学情分析的，等于把两件不同的事混成一件。

第六步：背景提升与留学申请，把材料攒起来

A-Level 申请英本，除了成绩还要个人陈述、推荐信、竞赛或活动经历。

这一步的动作是：评估可申请的项目、提炼学术成果、选校定校、面试辅导。

要提醒一句：背景提升不是堆活动。英国本科看的是学术相关度，一个和申请专业相关的竞赛，比五个不相关的志愿活动有用。

家长能核验的：有没有针对目标专业的具体建议，而不是一份通用活动清单。

第七步：毕业典礼，把出国前的杂事收尾

行前准备、签证办理、机票、住宿对接。

这一步看起来是仪式，实际是收尾：签证材料、住宿确认、行前须知，漏一样都影响入学。

家长能核验的：签证和住宿有没有专人对接、时间节点有没有提前告知。

七步之外，课程本身怎么搭

管理流程解决“怎么管”，课程结构解决“学什么”。

A-Level 的课程设置分四个板块：

四个板块里，家长容易只盯头一块。实际拉开差距的是第二块和第四块：竞赛和学术素养决定申请材料的分量，社会实践决定活动列表有没有内容。

资质这件事，可核验的清单

A-Level 办学要看资质，这一点没有商量余地。

新东方国际教育国际课程中心的资质包括：牛津 AQA 考试局战略合作伙伴、官方授权 A-Level 考点，UCAS 官方认证中心，NEC 中国区官方授权考点，AMC 澳大利亚数学测评中国区官方授权考点，NCUK 中国区授权合作伙伴，EPQ 中国区官方认证中心，爱思特官方考点。

这些资质都可以在对应机构的官方渠道核验。家长问到具体名称、能对得上，才叫核验；只听到“我们是官方合作机构”，那不叫核验。

师资怎么筛的

A-Level 与 DSE 共用一套师资筛选体系，十道关卡：考纲学习、功底考核、实景观课、切片打磨、理论学习、专业答辩、岗前验收、教师质检、教学研修、技能大赛。

这十道关卡的用处在于回答“老师怎么来的”：入职前有功底考核和实景观课，不是只看简历；上岗前有岗前验收和教师质检，课要过审；上岗后有研修和技能大赛，是持续机制。

另外配了教师培养体系：国际课程新教师启航星计划、Train the Trainer 培训、剑桥官方教师培养项目证书。

校区与联系方式

国际课程的上课地点在广州各校区。天河区体育西路 103 号维多利广场 B 塔 34 楼的维多利校区、天河五山路五山科技广场 A 座 4 楼的天河五山校区、番禺区小谷围街道明志街 1 号 2 栋 103 单元的大学城校区、海珠区新港中路丽影广场西区 5 楼的丽影校区，都可以约看。

哪些学生不适合这套流程

**已经明确只申海外艺术类院校、不需要 A-Level 学术成绩的。** 走艺术 portfolio 的路子更直接。

**自学能力很强、已经在国际学校读 A-Level、只需要考试报名的。** 全程管理对他是冗余。

**家庭规划还没定、在 A-Level 和 IB 之间摇摆的。** 先定体系，再谈管理流程。

家长常问的几个问题

**七步流程是每个学生都走吗？**

是。区别在深度：有的学生在专业探讨这一步需要多次沟通，有的学生一次就够。

**阶段考多久一次？**

按学期和考试季排，具体频次看当期教学安排。家长可以要求看档案里的记录节奏。

**能不能只报科目课，不要管理服务？**

可以按需组合，但管理服务和课程是配套设计的。只要课、不要管理，孩子的问题容易发现得晚。

**A-Level 两年制能不能压缩？**

有压缩学制的安排，条件要看学生的科目基础和英语水平，具体要按测试结果评估。

**师资能不能点具体老师？**

数学科目可以点名具体老师，其他科目按团队介绍。点名前建议先确认当期排课。

**校区可以自己选吗？**

可以，按离家近的原则选。跨区上课的时间成本要考虑进去。

七步里容易走形式的两步

七步流程写在纸上都好看，实际执行时有两步容易走形式。

**新生见面会。** 走形式的做法是发一张表让家长填，填完归档。有意义的做法是聊出来：孩子平时怎么学、哪一科怕、遇到难题会问谁。这些信息决定了后面的排课和沟通方式。

**沟通四会。** 走形式的做法是开一次家长会，其余三个会并进去。有意义的做法是四个会分开开：学情分析会看数据、家长会对齐信息、规划会调整方案、考前动员会讲节奏。四件事混成一个会，等于都没做透。

家长判断这两步有没有走过场，看两个细节：见面会后有没有一份书面的课程规划；四会一年开几次、每次谁到场。两个细节都具体，说明流程在跑。

课程四板块里，家长容易忽略的两块

核心课程（雅思、IGCSE、A-Level）是家长关注的部分，科目覆盖数学、进阶数学、物理、化学、经济、会计、中文、艺术。

学术课程板块包含国际竞赛、学术素养、学习方法导学。这一块在申请里分量不轻：竞赛成绩是个人陈述里的实证，学术素养决定能不能读懂大学一年级的材料。

社会实践板块容易被当成“凑活动”。实际英本申请看的是学术相关度，一段和申请专业相关的实践，比五段不相关的志愿活动有用。

走读还是脱产，先看孩子的自控力

七步流程适用于脱产的学生。走读的学生只用到其中一部分：入学测试、建立档案、专业探讨、沟通四会。

判断走读还是脱产，看三件事：孩子能不能自己安排每天的学习、家里有没有人能盯、学校开的科目够不够。

三件里有两件是否定的，脱产更合适；三件都过得去，走读加单科辅导就够，不必整年脱产。

想看看真实课堂和住宿的，打 400-616-4006 约一次探校。

---

本文所述流程、资质与课程安排以当期公示为准，具体以校区确认为准。