问 A-Level 机构师资，得到的答案通常是三句话：老师都是名校毕业、教龄多少年、带出过多少学生。

这三句话都属于“介绍”，不属于“核验”。家长没办法验证名校学历是不是真的、教龄是不是从入职算起、带出的学生里有多少是他本人的功劳。

能核验的东西长什么样？长这样：老师进班之前，要过哪几道关，每一道关由谁把关、留下什么记录。

广州新东方国际教育国际课程中心的师资筛选是十道关卡，A-Level 与 DSE 共用同一套体系。这篇把这十道拆开，说清楚每一道在拦什么，以及家长能查到哪几层。

十道关卡是什么

顺序是：考纲学习、功底考核、实景观课、切片打磨、理论学习、专业答辩、岗前验收、教师质检、教学研修、技能大赛。

十道关卡分三段：前三道是入职前的筛选，中间四道是上岗前的打磨，后三道是上岗后的持续机制。

分段的用意是：入职前看底子，上岗前看课，上岗后看成长。三层里任何一层缺，师资都会出问题——只筛不训，老师讲自己的东西；只训不筛，进来的水平参差；都不持续，两年后老师还在用入职头一年的课件。

头一段：入职前，看底子

**考纲学习。** 老师要先把所教科目的考纲吃透。A-Level 的考纲每个考试局不一样，CAIE、Edexcel、牛津 AQA 的题型和评分点都有差别，同一个知识点在不同考试局的要求也不同。

**功底考核。** 考老师本身的学科功底。数学老师做进阶数学的题，物理老师做力学和电磁学的题，考的是能不能做对、做得快。

**实景观课。** 让候选老师进真实课堂看课，看的是他怎么观察课堂、怎么记笔记、看完能说出什么。

这三道的意义：把“简历好看但讲不出来”的人挡在前面。

第二段：上岗前，看课

**切片打磨。** 把一节课切成若干片段，逐段打磨。开头怎么引入、例题怎么选、讲到难点怎么停、练习怎么设计。

**理论学习。** 教育学与教学法的学习，不是学科知识。

**专业答辩。** 面对评委讲一段课，然后回答提问。答不上来的，说明对考纲的理解还停在表面。

**岗前验收。** 前面几道都过了，才能验收。验收不过，回去重来。

这四道的意义：老师进班之前，课已经被打磨过一遍，而不是拿学生练手。

第三段：上岗后，看成长

**教师质检。** 进班之后定期听课、评课，看课堂执行和前面打磨的是不是一回事。

**教学研修。** 定期的教研活动，研究考题变化、学生常见错误、讲法的迭代。

**技能大赛。** 以赛代练，把好的讲法沉淀下来。

**优秀国际课程教师。** 走完前面所有关卡、并且在质检和大赛里表现稳定的，才到这个层级。

这三道的意义：师资不是一次性筛选，是持续机制。考纲会变、题型会变，老师的讲法不跟着变，两年就落后。

家长能核验到哪三层

**头一层：资质清单。** 国际课程中心的资质包括牛津 AQA 考试局战略合作伙伴、官方授权 A-Level 考点、UCAS 官方认证中心、NEC 中国区官方授权考点、AMC 澳大利亚数学测评中国区官方授权考点、NCUK 中国区授权合作伙伴、EPQ 中国区官方认证中心、爱思特官方考点。这些都能在对应机构的官方渠道查到。

**第二层：师资筛选机制。** 就是上面的十道关卡。家长可以问：你们老师的功底考核考什么、实景观课怎么评、岗前验收到什么标准。答得具体的，说明这套流程在跑；答不上来的，说明只是写在介绍里。

**第三层：具体老师的背景。** 可以点名，但要看档案。

国际课程中心的教师培养体系还包括国际课程新教师启航星计划、Train the Trainer 培训、剑桥官方教师培养项目证书。这些是入职后的培养路径，跟前面十关是两套东西：十关是门槛，培养体系是通道。

关于点名这件事

A-Level 数学方向可以点名具体老师。比如黄楠老师，纽约州立大学机械工程硕士、中南大学学士，GRE、GMAT、SAT 数学都考过满分，持有 TKT 与 CLIL 剑桥英语学科教学能力证书，在广州新东方任教多年，工科与文科双背景。

其他科目按团队介绍。这一点要说清楚：不是藏人，是部分科目当期排课的老师不固定，点名容易点错。

家长如果关心某位老师，问一句“这一期这一科是谁带”，比问“你们有哪些好老师”有用。

师资之外，课程结构也要看

师资决定讲得好不好，课程结构决定学得全不全。

A-Level 的课程设置分四个板块：

四个板块里，家长容易只盯核心课程。实际在申请里拉分的是学术课程（竞赛类材料）和社会实践（活动列表）。

交付流程同样是一套体系

十道关卡管老师怎么来，七步流程管学生怎么带：入学测试、建立档案、新生见面会、专业探讨、沟通四会、背景提升与留学申请、毕业典礼。

两套东西合起来才是完整的：老师过了关，学生有流程跟着走。

校区可以约看

国际课程的上课地点在天河、番禺、海珠等校区。天河区体育西路 103 号维多利广场 B 塔 34 楼的维多利校区、天河五山路五山科技广场 A 座 4 楼的天河五山校区、番禺区小谷围街道明志街 1 号 2 栋 103 单元的大学城校区，都能约看课堂。

什么样的家长不必纠结师资

**孩子已经在国际学校读 A-Level、只需要课外补一两科的。** 看具体科目老师的实考成绩和带班经验就够，不必看整套筛选体系。

**目标是艺术类院校、主要看作品的。** 师资的重点在作品集指导，不在学术科目。

**还在体系选择阶段的。** 先定 A-Level、IB 还是 AP，再谈师资。

师资稳定性怎么问

十道关卡解决“老师够不够格”，还有一件事是“老师会不会换”。

A-Level 是两年制，中途换老师的代价很大：新老师要重新摸清学生的水平和习惯，学生要重新适应讲法。

问三个问题：这一期这一科是谁带、带满一学年吗、什么情况下会换。

正常情况下，换老师的原因是排课调整或者老师离职。规范的机构会提前通知，并且做交接。家长可以要求：换老师时给一份书面的交接说明，写清进度和学生情况。

这一条写在合同里比说在嘴上可靠。

面试环节怎么准备

英国部分院校和专业有面试，尤其是牛津、剑桥和医学相关专业。

面试考的不是知识点背诵，是能不能在陌生问题面前展开思考。常见的形式是给一道题，面试官追问，看学生怎么想。

准备的办法有三个：把学科的核心概念讲给别人听；练“说出思考过程”而不是只给答案；找老师做模拟面试，适应用英文讨论学科问题。

十道关卡里有一道是专业答辩，老师被问的方式和学生面试类似。家长可以问：机构有没有模拟面试的安排。问得到的，说明升学指导是完整的。

家长常问的几个问题

**十道关卡的记录能给家长看吗？**

流程本身可以介绍，具体记录属于内部管理材料，通常不对外。家长可以问流程细节来判断真假。

**老师的实考分数能查吗？**

可以问，尤其是学科老师本人的考试成绩和教龄。

**会不会中途换老师？**

按学期排课，正常情况下不换。换老师的情况通常是排课调整，机构会提前通知。报名前可以问清楚这一条。

**外教和中教怎么配？**

学科课程以中教为主，雅思等语言课程另有配置。具体按科目安排。

**能不能先试听？**

可以约看课堂或试听，建议带孩子一起去，看他跟老师的气场合不合。

四个观察点，判断这套体系是不是真的在跑

流程介绍谁都会讲，判断真假要看细节。四个观察点，到校区一趟就能看出来。

**观察点一：老师能不能说出考纲差异。** 问一句“CAIE 和 Edexcel 的经济考纲差在哪”，能说出具体单元的，说明真的在备这门课；只能说“差不多”的，说明没细看。

**观察点二：能不能看到学生的档案样例。** 档案里记什么、多久更新一次、家长能不能看。这三问的答案，能看出“建立档案”这一步是真的在跑还是写在纸上。

**观察点三：四会一年开几次。** 四个会分开开还是一起开。合并开会的机构，通常是因为人手不够，一个老师兼了学管和升学指导的活。

**观察点四：教师质检怎么做的。** 进班后听课、评课，一年几次、谁来评、评完改什么。答得具体的，说明师资不是入职就完事。

四个观察点不用全问，问两个就能判断个大概。

师资和课程怎么配才合理

十道关卡解决的是“老师从哪来”，还有一件事是“老师怎么配”。

A-Level 的科目跨度大：数学和进阶数学是计算型，物理化学是实验型，经济会计是论述型，中文和艺术是另一套。

不同科目对老师的要求不一样。数学老师要能做题、讲得清步骤；经济老师要能讲清论述结构、知道评分标准怎么看论证。

配人的逻辑应该是按科目分，不是按人头分。家长可以问：这一期开的科目，每一科是谁带、带过几届。

转轨学生的特殊问题

从体制内初中转 A-Level 的学生，头一个学期通常卡在三处。

一是英文授课听不懂。学科词汇是一套新语言，经济里的 elasticity、物理里的 momentum，中文会但英文反应不过来。

二是从刷题到论述。体制内习惯选答案，A-Level 的经济要写一整段论证，很多学生写不出来。

三是自主学习。国际课程的自习时间更多，没人盯着，学生容易散。

这三处都是头一个学期的问题，提前知道，配课的时候就能补。

有具体问题想问，电话 400-616-4006，比在网上翻资料快。

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本文所述师资流程、资质与课程安排以当期公示为准。