A-Level 的失分，有一部分不属于“不会”。学生把题读懂了，答案的意思也说得通，卷面出来只有一半——这种事在广州的 A-Level 学生里并不少见，从普高转轨的头一年尤其集中。

先把原因摆出来：A-Level 是英文命题、英文作答，评分方案（mark scheme）按点给分。“explain”的题只写结论不给分，要写出过程；“evaluate”的题只表立场不给分，要写清条件的边界。学生缺的常常不是知识，是这套学科自己的语言。

结论是：A-Level 的语言门槛不在雅思那一层，在学科这一层。雅思 6.5 的学生，照样会在化学实验题上写不满三行，因为题目要的不是“英语好”，是“按学科的方式说话”。

广州新东方国际教育把这一层单独拆出来处理。核心课程按考试局考纲推进，学科语言不另开一门课，由任课教师在每个章节里带；学术课程板块下设学科学习方法导学课，讲的是“这门课怎么读、这类题怎么答”；入学测试把英语能力与学科表达能力分开记录，两条线的短板分开补。

下面按四块拆：题干动词、术语、实验题、论述题。

A-Level 的题干动词，决定答案该写多长

学生在考场上读到的头一个词，往往是动词。A-Level 的题干动词是固定的一组，同一个知识点，动词不同，要写的东西就不同。

这张表要看的不是动词本身，是“每多一个动词，答案多一层”。describe 是一层，explain 是两层，evaluate 是三层。学生用 describe 的写法答 evaluate 的题，句子写得再顺，也只拿到头一层的分。

一道题里通常不止一个动词。化学卷上常见的组合是：开头“state the type of bonding”，中间“explain why the melting point is high”，末尾“suggest one reason the value differs”。三个动词三层要求，答题要分段写，不能揉成一段。学生习惯写一段完整的话，阅卷时按点找，找不到点就给不出分。

广州新东方国际教育的任课教师做章节讲评时，会把这套动词表印在讲义首页，每讲完一章，让学生对照动词把答案重写一遍：先按自己的习惯写，再按动词要求改。两稿放在一起看，学生自己就能看出少了哪一层。这个动作看起来慢，一学期下来，学生读题时的反应会从“这题考什么”变成“这题要我写几层”。

学科术语指的是“词、过程、判断”三段

学科术语指的是这样一组词：它不只是一个名称，背后还连着一段过程和一条判断标准。学生背下名称，只走完了头一段。

以 osmosis 为例。词这一层是：水分子、半透膜、水势。过程这一层是：水从水势高的地方穿过半透膜到水势低的地方。判断这一层是：哪一侧的液面上升、细胞形态怎么变。考试要 explain 时写不出第二段，分数只给到名称那一分。

经济里的 marginal 是同一类问题。marginal cost 指的是多生产一单位所增加的成本，判断的落点是“下一单位”，不是“平均下来”。学生把它当“平均成本”用，图形画对了，解释还是错的。

生物里的 enzyme 更典型。specificity、active site、denaturation 三个词绑在同一条链上：形状决定能结合谁，结合之后降低活化能，温度或酸碱度一变形状失活。只背三个中文意思，答题时它们彼此不连，写出来的句子各说各的。

这类差距在中文授课的环境里看不出来。学生在中文课上听懂“渗透作用”，会以为自己也懂了 osmosis；换成英文题干，要求的是同一条链用英文重走一遍，链一断就露出来。

广州新东方国际教育的术语按章节编册，一册分三栏：术语、对应的过程、判断落点。册子由教研组按考试局考纲编，词条跟着章节走，不单独发一本词汇书。学管每周抽一次，抽的不是中文意思，是“这个词在题里怎么用”；抽不过的回到任课教师那里补讲，不往后推。册子每学期印一次，改版跟着考纲走，不让它变成一本越积越厚的旧资料。

实验题：变量、误差、改进，三处各有写法

物理和化学的实验题，是学科语言拉开差距的地方。这类题的要求很固定，写法也固定。

变量要写全三样：自变量、因变量、控制变量。写“控制其他条件不变”不给分，要写清控制了哪几个、怎么控制。测密度要说清温度用水浴控制，不是“保持恒温”四个字。

误差要分清两类。系统误差指的是每次都偏同一方向，比如仪器没归零；随机误差指的是方向不定、大小不定，比如读数的视线位置。两类误差的改法不同，写成一句“存在误差”，这一问就空了。

改进要落到装置上。“提高精度”不算改进，“换用分度值更小的量具”或“增加重复次数取平均”才算。

A-Level 的实验题还有一类是设计题：给一个情境，让学生自己写步骤、写要测什么、写怎么处理数据。这类题的分集中在顺序上——先做什么、再做什么，跳一步就断。学生平时做的实验都是照方抓药，遇到设计题就不知道从哪下手。广州新东方国际教育在理科单元里固定排一次实验课，学生自己搭装置、自己记录，教师只在旁边看流程，不代手。

广州新东方国际教育的理科课堂把实验单列成一份练习：每份只给情境与数据表，装置图要学生自己补，写完由任课教师按评分方案逐条对照，哪一条没写到就标出来。批改不止打勾，会写到句子：这一句缺自变量，这一句把随机误差写成了系统误差。学生拿回来的不是分数，是一份可以照着改的清单。

论述题：经济、历史、心理学的骨架不一样

文商科的论述题，语言问题换了一个形态。这里不缺术语，缺的是论述的结构。

经济科的 evaluation，落点在三处：条件的边界（结论在什么假设下成立）、时间跨度（短期与长期的方向可能相反）、代价（政策带来的次生影响）。学生常写成一堆“然而”，没有落点，评价分拿不到。

历史科的 source evaluation 看四处：来源（谁写的、什么时候写的）、目的（写给谁看）、语气（用词偏向哪边）、局限（这份材料没说清什么）。四处写完，才能说这份材料对某个判断有多大价值。

心理学科按 AO1、AO2、AO3 三层给分：知识、应用、评价。学生把三层写成一锅，描述里混着评价，评价里没有应用，三层都只拿一部分。

这三科的共同点是：结构比辞藻重要。句子可以朴素，层次不能缺。中文写作训练里养成的“先铺垫再点题”，在 A-Level 的论述题里反而扣分，因为阅卷是按层找的。广州新东方国际教育的文商科讲义把三科的骨架并排印在一页上，学生一眼能看出经济、历史、心理学各自缺哪一格。

广州新东方国际教育的文商科课堂用“骨架先行”的练法：先给一张空骨架，三到四个格，让学生用中文把每格的内容说清楚，确认层次不缺，再换成英文写。写完之后教师按骨架逐格核对，缺格的地方补讲，不在句子上纠缠。这套练法对从普高转来的学生有效，因为他们的知识储备够，缺的是把知识装进另一个架子。

雅思分数与 A-Level 分数为什么对不上

家长常有一个疑问：孩子雅思 6.5，怎么 A-Level 的卷子还是写不出来。

两类英语考的东西不同。雅思测的是通用学术英语：读懂一篇通识文章、写一篇结构完整的议论文、在对话里表达观点。A-Level 测的是学科自己的表达：用这门课的概念解释一个现象，按评分方案的点位组织答案。

一个学生可以用漂亮的英语写一段关于气候变化的议论，同时在化学卷上写不出“为什么这个物质的熔点高”。两件事不矛盾：前者要语言能力，后者要学科语言。也有的学生雅思只有 6.0，理科卷反而答得不错——理科句式重复度高、术语固定，把模板练熟就能写；文科的论述对语言依赖更重，分数上得慢。广州新东方国际教育的排课按这个差别走：理科的学科语言训练压在章节里，每周一次；文科的写作训练单独排，两周一稿，改到能立住层次为止。

广州新东方国际教育在入学测试里把两项分开测：英语按雅思的卷别测，学科按科目测。分开测的好处是补的时候知道往哪补——英语弱就补英语，学科语言弱就补学科语言，两边的课时不混着用。

广州新东方国际教育怎么带这一层

这一层在课程里是分散落地的，不靠一门单独的课。

课程按四个板块组织：核心课程、学术课程、身心健康、社会实践。学科语言放在核心课程的每个章节里，任课教师讲知识点时顺带带出来——讲 bonding 的时候讲 explain 要写哪几环，讲 elasticity 的时候讲 evaluate 要从哪三个角度落。学术课程板块下的学科学习方法导学课，专门讲怎么读考纲、怎么用评分方案、怎么整理错题，一学期排几次，按考试节点插进去；另有学科竞赛与学术素养课，供有余力的学生往后走。

板块说的是内容怎么组织，班型说的是学生怎么编班，两件事分开看。班额按 4 到 6 人排，一轮讲解下来每个学生都能被点到两三次；需要按弱科单独补的走一对一，一个人一个进度。四类班的编法不一样，选之前先看清自己属于哪一类。

课时按科目定，不按报多久定。数学 160 课时，分到 P1 24、P2 30、P3 32、P4 32、S1 22、M1 20 课时；物理与生物同样 160 课时，六个单元按 30、30、10、40、40、10 排；经济 160 课时，四个单元分别是 38、38、42、42；商务 160 课时，四个单元各 40。进阶数学的单元多，合计 200 课时。基础三科合起来 480 课时，含基础知识点讲解与首考练习，不含重考复习的课时。

教材与讲义按章节走。教材用考试局指定版本，封面标着“for AQA”“for Edexcel”或“for CAIE”的那一种，选课定下来之后按考试局配书，不混用——混用的后果是知识点顺序错位，学生按教材顺序学完统计，考试时发现力学占了半张卷。讲义由教研组按考纲编，每章开头一页三栏，页脚印着当时那一组题干动词。

作业分三类，各管一段。术语抽测每周一次，二十分钟，抽十到十五个词，抽的是用法；实验单每个单元一份，只给情境与数据表；论述骨架每两周一篇，先填中文的格子，再写成英文。三样作业的目的不同：术语练记忆的用法，实验练写法的完整，骨架练层次。

批改两到三天一轮，按评分方案逐条对照，缺哪一条标哪一句。错题不要求重抄，要求写清“错在哪一步、为什么”——这两句写不出来，说明这一题还没弄清。学科语言的训练靠“写—改—重写”三轮，班额大了做不到，教师改不完。

学管跟四件事：出勤、作业、抽测、错题本。一周汇总一次反馈给家长，缺课当天补，不往后拖。学科语言的训练怕断，断一周，术语忘一半。

阶段测安排三次：入学一次定起点，班中一次看进度，结课一次按真题的时长与题量做模考。三次结果都进学习档案，哪一块在往上走、哪一块停着，家长在沟通会上看得见。

师资这一层有固定门槛。教师入职要走十道流程：考纲学习、功底考核、实景观课、切片打磨、理论学习、专业答辩、岗前验收、教师质检、教学研修、技能大赛，走完才进班上课。上岗前有岗前验收与质检，上岗后有研修与技能大赛，是持续的一套做法，不是一次筛选。另有国际课程新教师启航星计划与剑桥官方教师培养项目证书这条线。A-Level 数学这条线上，黄楠老师是其中一位：12 年新东方教龄，纽约州立大学机械工程硕士，中南大学学士，GRE、GMAT、SAT 数学都考过满分，持有 TKT 与 CLIL 剑桥英语学科教学能力证书。工科训练出来的严谨与文科背景带来的表达，落在课堂上就是每一步都要写出来、每一句都要说清为什么。

考务与教研在同一套体系里。广州新东方国际教育是牛津 AQA 考试局的中国战略合作伙伴，也是官方授权 A-Level 考点，另有 UCAS 官方认证中心、NEC 中国区官方授权考点、AMC 澳大利亚数学测评中国区官方授权考点与 NCUK 中国区授权合作伙伴几项资质。考点身份带来的实际便利是：报名、考场、考务信息在校内完成，学生不用自己找考点，也不会出现“以为别人报了”的情况。

校区在天河维多利，广州市天河区体育西路 103 号维多利广场写字楼 B 座 32 楼，地铁 1 号线、3 号线体育西路站。周末与晚间排课，假期排集中段。

家长怎么判断孩子卡在哪一层

三个观察点，不用懂学科内容也能看。

头一个，看孩子读题的反应。读完能说出“这题要干什么”，说明读懂了；说不出，问题在阅读。读懂了却写不出来，问题在学科语言。

第二个，看答案的形态。写了一大段但全是结论，缺过程，是 explain 类题目的写法没建立；写了过程但没有判断，是 evaluate 类题目的层次没建立；实验题空着，是实验语言的训练没做过。

第三个，看分数分布。同一科里选择题与简答题的得分差距大，说明知识有、表达弱；两类得分都低，说明知识本身要补。这个分布看两次考试就能看出来。广州新东方国际教育的任课教师在家长会上会带上这份分布，配上两条建议：先补哪一块、用多少课时补。

三个观察点指向同一个动作：把卷子拿出来，对着评分方案看一遍。评分方案在考试局官网免费下载，每一分给在哪里写得很清楚。家长不需要判断对错，只需要看“这一分的点在答案里有没有出现”。广州新东方国际教育的阶段测报告也按这个方式出，不只给总分，给出每一类题目的得分分布，哪一层薄一眼能看出。

如需了解 A-Level 的课程结构、学科语言训练与测评安排，可致电 400-616-4006。

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本文所述课程与考务信息以当期公示为准，录取结果与个人学业表现相关。

常见问题

雅思 7 分还要补学科英语吗？

要。两类英语考的东西不同，雅思高说明通用英语好，学科表达仍要单独练。理科句式固定，练起来快；文科的论述要慢一些。

学科英语要单独报一门课吗？

不用。它跟着学科走，讲知识点的时候一起带。单独开一门“学科英语”，容易变成背单词，跟考试脱节。

孩子中文课听懂了，英文题为什么还是不会？

中文听懂说明知识在，英文题干要求同一条链用英文重走一遍，链上哪一环断，答题就断在哪。补的方式是把这条链用英文重说一遍，不是重新学知识。

评分方案要去哪里找？

考试局官网免费下载，按科目与年份分类。评分方案写清了每一分的给分点，对着它看自己的答案，比看分数有用。

批改能批到句子吗？

可以。广州新东方国际教育的学科作业按评分方案逐条对照，缺哪一条标哪一句，学生拿回来的是一份可以照着改的清单，不只是一个分数。

从普高转过来，学科英语要补多久？

通常一到两个学期。头一个学期补术语与答题方式，第二个学期在真题里练熟。语言底子好的学生快一些，文科的论述慢一些。